Keywords
Abstract
В статье рассматриваются педагогические условия развития творческого воображения младших школьников посредством решения геометрических задач. Раскрываются психолого-педагогические особенности развития творческого воображения детей младшего школьного возраста и обосновывается роль геометрических задач в данном процессе. Особое внимание уделяется использованию нестандартных задач, организации исследовательской деятельности, созданию проблемных ситуаций и стимулированию самостоятельного поиска решений. Показано, что систематическое применение геометрических задач способствует развитию пространственного мышления, творческой активности и способности учащихся к генерации новых идей.
References
Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1991. – 93 с.
2. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2019. – 705 с.
3. Пономарёв Я.А. Психология творчества. – М.: Наука, 1976. – 304 с.
4. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. – М.: ИНТОР, 1996. – 544 с.
5. Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. – М.: Академия, 2008. – 384 с.
6. Подласый И.П. Педагогика. – М.: Юрайт, 2021. – 576 с.
7. Хуторской А.В. Современная дидактика. – СПб.: Питер, 2017. – 720 с.
8. Сошина Е.А. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе обучения математике // Начальная школа. – М., 2018. – № 5. – С. 45–49