Keywords
Abstract
Tinglab tushunish til kompetentsiyasining markaziy elementi bo‘lib, fonologik tanish, morfologik va sintaksik tahlil, semantik ma’lumotlarni integratsiya qilish va kognitiv modellarni shakllantirishni o‘z ichiga oladi. Nofilolog yo‘nalish talabalari uchun nemis tilini xorijiy til sifatida o‘rganishda ushbu jarayon murakkabliklarga duch keladi: autentik nutqqa kamroq ekspozitsiya, fonologik va leksik ko‘nikmalarni yetarlicha avtomatlashtirilmaganligi, shuningdek yuqori kognitiv yuk. Ushbu maqolada tinglab tushunishning psiholingvistik mexanizmlari, kognitiv cheklovlar va pedagogik strategiyalar tahlil qilinadi. Asosiy e’tibor metakognitiv strategiyalar, kognitiv yukni boshqarish va autentik materiallardan foydalanishga qaratilgan bo‘lib, bu talabalar mustaqilligini va professional kompetentsiyasini rivojlantirishga yordam beradi.
References
. Baddeley, A. (2007). Working Memory, Thought, and Action. Oxford University Press.
2. Field, J. (2009). Listening in the Language Classroom. Cambridge University Press.
3. Richards, J. C. (2008). Teaching Listening and Speaking. Cambridge University Press.
4. Rost, M. (2011). Teaching and Researching Listening. Pearson Education.
5. Vandergrift, L., & Goh, C. (2012). Teaching and Learning Second Language Listening. Routledge.
6. Goethe-Institut. Teaching Resources for German as a Foreign Language.