Keywords
Abstract
Mazkur maqolada umumiy maktabgacha ta’lim tashkilotlarida inklyuziv ta’limni joriy etishning nazariy va amaliy jihatlari yoritiladi. Alohida ta’limga ehtiyojmand bolalar uchun teng imkoniyatlarni yaratish masalasi ijtimoiy adolat, inson huquqlari va ta’limda tenglik tamoyillari asosida tahlil qilinadi. Maqolada inklyuziv muhitni shakllantirish, pedagoglarning kasbiy kompetensiyasini rivojlantirish, moslashtirilgan ta’lim dasturlari va individual yondashuvning ahamiyati ochib beriladi. Shuningdek, maktabgacha ta’lim tizimida inklyuziv ta’limni samarali tashkil etish bo‘yicha tavsiyalar beriladi.
References
1. O‘zbekiston Respublikasi. Ta’lim to‘g‘risida Qonun. Yangi tahrir. Toshkent, 2020.
2. O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining Maktabgacha ta’lim tizimini yanada takomillashtirishga oid farmon va qarorlari. Toshkent, 2017–2023.
3. O‘zbekiston Respublikasi Maktabgacha va maktab ta’limi vazirligi. Inklyuziv ta’limni joriy etish bo‘yicha metodik tavsiyalar. Toshkent, 2022.
4. UNESCO. Inclusive Education: Guidelines for Inclusion. Paris, 2009.
5. UNESCO. Policy Guidelines on Inclusion in Education. Paris, 2017.
6. Booth T., Ainscow M. Index for Inclusion: Developing Learning and Participation in Schools. Bristol, 2011.
7. Florian L. Inclusive Pedagogy: A Transformative Approach to Individual Differences. Educational Review, 2014.
8. Mittler P. Working Towards Inclusive Education: Social Contexts. London, 2000.
9. Волкова Л.С. Инклюзивное образование: теория и практика. Москва, 2016.
10. Малофеев Н.Н. Специальное и инклюзивное образование детей с особыми потребностями. Москва, 2018.