Keywords
Abstract
Ushbu maqolada kognitiv faollik tushunchasining pedagogik va psixologik mazmuni, uning ta’lim jarayonidagi o‘rni hamda maktabgacha yoshdagi bolalarda qanday shakllanishi yoritiladi. Tadqiqot davomida kognitiv jarayonlar (idrok, xotira, tafakkur), motivatsion omillar va interfaol o‘qitish texnologiyalarining maktabgacha yoshdagi bolalar faolligiga ta’siri tahlil qilindi. Shuningdek, kognitiv faollik darajalarini baholash mezonlari, maktabgacha yoshdagi bolalarningrning mashg’ulotdagi ishtiroki va mustaqil fikrlash ko‘nikmalarining rivojlanishi amaliy ma’lumotlar asosida o‘rganildi. Tadqiqot natijalari ta’lim jarayonida shaxsga yo‘naltirilgan yondashuv va faollashtiruvchi metodlarning qo‘llanishi maktabgacha yoshdagi bolalarning intellektual faolligini sezilarli darajada oshirishini ko‘rsatdi.
References
1.Neisser, U. (1967). Cognitive Psychology. New York: Appleton-Century-Crofts.
2.Piaget, J. (1952). The Psychology of the Child. New York: Basic Books.
3.Abdiraimova, G.S. (2025). Kognitiv faoliyat tushunchasining mazmun‑mohiyati va uning psixologik‑pedagogik asoslari. Pedagogik Mahorat, №6.
4.Bozorova, O.H. (2025). Kognitiv kompetentlik tushunchasi va uning matematika o‘qituvchilari faoliyatidagi o‘rni. Pedagogik Mahorat, №8.
5. Bomurodova, M.V. (2023). O‘qituvchilar faoliyatida kognitiv‑vizual ko‘nikmalarni shakllantirishning pedagogik shartlari. Eurasian Journal of Social Sciences
6.Usmonova, G.I. (2025). Tadqiqotchilik kompetensiyalarini kognitiv faoliyat asosida shakllantirishga oid pedagogik qarashlar. Kokand State Pedagogical Institute.