Keywords
Abstract
В статье анализируются традиции взаимодействия преподавателей и студентов, а также социально-психологические факторы, влияющие на активность молодёжи в научной, технологической и общественной сферах. Рассматриваются механизмы педагогического сотрудничества, роль мотивации, межличностного общения, психологического климата и цифровой среды в формировании исследовательской и социально ответственной личности студента. Делается вывод о значимости гармоничной модели педагогических отношений для развития инновационного потенциала общества.
References
Зимняя И.А. Педагогическая психология. — М.: Логос, 2016.
2. Бим-Бад Б.М. Педагогика: учебник. — М.: Академия, 2018.
3. Выготский Л.С. Психология развития человека. — М.: Эксмо, 2017.
4. Rogers C. Freedom to Learn. Merrill, 2013.
5. UNESCO. Education for Sustainable Development Report. 2022.
6. Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития. — Казань: Центр инновационных технологий, 2017.
7. Бодров В.А. Психология профессиональной деятельности. — Москва: Академический проект, 2018.
8. Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя. — Санкт-Петербург: Питер, 2019.
9. Гузеев В.В. Педагогическая техника в контексте образовательной технологии. — М.: Народное образование, 2017. — (О практических инструментах организации взаимодействия).
10. Кларин М.В. Инновационные модели обучения в современной зарубежной педагогике // Педагогика. — 2020. — № 5. — С. 105-114. — (Обзор современных моделей, таких как перевёрнутый класс, проектное обучение).