Keywords
Abstract
В данной работе рассматривается понятие эмоционального интеллекта (ЭИ) и его роль в образовательной среде. Эмоциональный интеллект понимается как совокупность способностей распознавать, понимать и управлять собственными эмоциями, а также эмоциями других людей. Исследуется влияние уровня ЭИ учащихся и педагогов на эффективность учебного процесса, мотивацию, успеваемость и психологический климат в коллективе. Отмечается, что высокий уровень эмоционального интеллекта способствует формированию положительной учебной мотивации, развитию навыков саморегуляции и межличностного взаимодействия, снижению уровня стресса и конфликтности. В аннотации также подчеркивается значимость развития эмоционального интеллекта у участников образовательного процесса как одного из факторов повышения качества обучения и личностного роста.
References
1. Гоулман Д. Эмоциональный интеллект. Почему он может значить больше, чем IQ. — М.: Манн, Иванов и Фербер, 2020.
2. Сэловей П., Мэйер Дж. Эмоциональный интеллект: концепция, структура, исследование. — Психологический журнал, 1990, №4.
3. Андреева И.Н. Эмоциональный интеллект как феномен современной психологии. — СПб.: Питер, 2008.
4. Люсин Д.В. Эмоциональный интеллект: структура, измерение, развитие. — М.: Наука, 2009.
5. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. — СПб.: Питер, 2013.
6. Немов Р.С. Психология образования. — М.: Владос, 2017.
7. Бойко В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других. — М.: Психотерапия, 2016.
8. Чикер В.А. Психология труда и профессиональное развитие личности. — СПб.: Речь, 2010.