Keywords
Abstract
В статье рассматриваются особенности развития эмоционального интеллекта у младших школьников как одного из ключевых факторов успешной социальной адаптации, учебной деятельности и личностного роста. Подчеркивается важность формирования навыков распознавания, понимания и управления эмоциями в начальной школе. Представлены современные психолого-педагогические подходы и методы, способствующие развитию эмоциональной сферы учащихся младшего школьного возраста. Особое внимание уделяется роли учителя и образовательной среды в формировании эмоциональной компетентности у детей. Приводятся рекомендации по включению эмоционально развивающих практик в образовательный процесс.
References
1. Гоулман Д. Эмоциональный интеллект. Почему он может значить больше, чем IQ. — М.: Манн, Иванов и Фербер, 2019.
2. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. — СПб.: Питер, 2020.
3. Люсин Д.В. Эмоциональный интеллект: структура, функции, развитие. — М.: Смысл, 2021.
4. Выготский Л.С. Психология развития ребёнка. — М.: Педагогика, 1991.
5. Зинченко Ю.П., Мастюкова Е.М. Психология детства: эмоциональное развитие. — М.: Академия, 2018.
6. Иванова С.В. Эмоциональное развитие младших школьников в процессе учебной деятельности. // Начальная школа, 2021, №3.
7. Соловьева Е.Е. Развитие эмоциональной сферы младших школьников. — Казань: Центр инновационного образования, 2017.
8. Мухина В.С. Возрастная психология. — М.: Академия, 2016.
9. Боярчук И.И. Эмоциональный интеллект как основа успешной социализации детей. // Вопросы психологии, 2020, №5.
10. Равич-Щербо И.В. Эмоциональное воспитание школьников. — СПб.: Речь, 2015.