Keywords
Abstract
В статье рассматриваются психолого-педагогические особенности адаптации детей к условиям школьного обучения на этапе поступления в первый класс. Раскрываются основные трудности, с которыми сталкиваются первоклассники в процессе адаптации, а также факторы, влияющие на успешность этого процесса. Особое внимание уделено роли семьи и учителя в создании благоприятной образовательной среды. Описываются педагогические приемы и психологическая поддержка, способствующие формированию положительной учебной мотивации и снижению тревожности у младших школьников.
References
1. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. — М.: Педагогика, 2008.
2. Венгер Л.А. Психология младшего школьника. — М.: Просвещение, 2010.
3. Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. — М.: Институт практической психологии, 2001.
4. Зубова Е.А. Школьная дезадаптация первоклассников: причины и пути преодоления. — СПб.: Речь, 2013.
5. Прихожан А.М., Толстых Н.Н. Эмоциональное благополучие детей и подростков. — М.: Академия, 2005.
6. Давыдова Е.Е. Психологическая адаптация первоклассников: методические рекомендации. — Екатеринбург: УрО РАО, 2011.
7. Смирнова Е.О. Психология детей 6–7 лет. — М.: Мозаика-Синтез, 2012.
8. Мухина В.С. Возрастная психология. — М.: Академия, 2016.
9. Амонашвили Ш.А. Воспитание школьника гуманной педагогикой. — М.: Просвещение, 2000.
10. Кузьмина Н.В. Психолого-педагогические аспекты адаптации к школе. // Начальная школа сегодня. — 2019. — №2.