Vol. 2 No. 2 (2025), Articles
Vol. 2 No. 2 (2025)

KO'RISH QOBILIYATI CHEKLANGAN O'QUVCHILARNI TOEFL IMTIHONIGA TAYYORLASHDA MAXSUS TAKTIL VA AUDIO MATERIALLARDAN FOYDALANISH METODIKASI

Articles
Published 2025-01-30
Xodjabekova Durdona Mrupbekovna
O‘zbekiston Respublikasi, Oliy ta’lim, fan va innovatsiyalar vazirligi O’zbekiston davlat jahon tillari universiteti Tarjimonlik fakulteti Ingliz tili tarjima nazariyasi kafedrasi stajor-o'qituvchisi
PDF

Keywords

TOEFL, ko'rish qobiliyati cheklangan o'quvchilar, taktil materiallar, audio materiallar, maxsus ta'lim metodikasi, inklyuziv ta'lim.

Abstract

Ushbu maqolada ko'rish qobiliyati cheklangan o'quvchilarni TOEFL imtihoniga tayyorlashda qo'llaniladigan maxsus taktil va audio materiallarning metodologik asoslari, zamonaviy yondashuvlari va samaradorligi tahlil qilingan. Tadqiqot natijalariga ko'ra, maxsus taktil va audio materiallarning integratsiyalashgan qo'llanilishi ko'rish qobiliyati cheklangan o'quvchilarning imtihonga tayyorgarlik jarayonini sezilarli darajada samarali tashkil etish imkonini beradi.

PDF

References

1. Aliyeva, M. (2023) 'Maxsus ta'limda innovatsion yondashuvlar', Ta'lim va innovatsiyalar, 6(2), pp. 45-57.

2. Rahmonov, A. (2023) 'Ko'rish qobiliyati cheklangan o'quvchilar ta'limida zamonaviy yondashuvlar', O'zbekiston pedagogik jurnali, 8(4), pp. 112-125.

3. Petrova, N. va Ivanov, S. (2023) 'Методика подготовки к TOEFL для слабовидящих учащихся', Специальное образование, 15(2), pp. 89-101.

4. Usmonova, S. va Karimov, R. (2024) 'Inklyuziv ta'limda taktil materiallarning roli', Maxsus ta'lim, 7(1), pp. 34-46.

5. Qodirov, B. (2023) 'Ko'zi ojiz o'quvchilar ta'limida innovatsion texnologiyalar', Ta'lim texnologiyalari, 4(3), pp. 78-89.

6. Smith, J. (2023) 'Audio technologies in TOEFL preparation', Educational Technology Review, 22(1), pp. 67-82.

7. Sidorov, A. (2023) 'Современные подходы к обучению слабовидящих', Педагогика, 12(4), pp. 145-156.

8. Johnson, K. (2023) 'Modern approaches in TOEFL preparation for visually impaired students', International Journal of Special Education, 25(3), pp. 178-190.