RAQAMLI TRANSFORMATSIYA SHAROITIDA BOSHLANG‘ICH TA’LIMNING YANGI PEDAGOGIK MODELI

Abstract

Mazkur maqolada raqamli transformatsiya sharoitida boshlang‘ich ta’limni tashkil etishning yangi pedagogik modeli nazariy-metodologik jihatdan asoslab berilgan. Zamonaviy raqamli texnologiyalar, sun’iy intellekt, adaptiv ta’lim tizimlari, ta’lim analitikasi va raqamli ta’lim resurslarining rivojlanishi boshlang‘ich ta’lim mazmuni, o‘qituvchi faoliyati hamda o‘quvchining ta’lim jarayonidagi rolini qayta ko‘rib chiqishni talab etmoqda. Tadqiqotning maqsadi raqamli transformatsiya sharoitida o‘quvchi shaxsiga yo‘naltirilgan, individuallashtirilgan, kompetensiyaviy va texnologik jihatdan integratsiyalashgan boshlang‘ich ta’lim modelini ishlab chiqishdan iborat. Tadqiqotda ilmiy-pedagogik adabiyotlarni tizimli tahlil qilish, qiyosiy tahlil, umumlashtirish, modellashtirish va kontent-tahlil metodlaridan foydalanildi. Natijada “raqamli muhit – diagnostika – individual ta’lim trayektoriyasi – adaptiv ta’lim – pedagogik hamrohlik – ta’lim analitikasi – kompetensiyaviy natija” tamoyiliga asoslangan yangi pedagogik model ishlab chiqildi. Modelning asosiy komponentlari maqsadli, mazmuniy, texnologik, faoliyatli, baholash-diagnostik va natijaviy bloklardan tashkil topadi. Tadqiqot natijalari raqamli transformatsiya o‘qituvchini ta’lim jarayonidan chetlashtirmasligi, aksincha, uning fasilitator, mentor, diagnost va pedagogik dizayner sifatidagi rolini kuchaytirishi zarurligini ko‘rsatadi. Model boshlang‘ich ta’limda o‘quvchilarning raqamli, kommunikativ, kreativ, tanqidiy fikrlash va o‘zini o‘zi boshqarish kompetensiyalarini rivojlantirishga yo‘naltirilgan.