Vol. 5 No. 2 (2026), Articles
Vol. 5 No. 2 (2026)

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ СЕМЕЙ, ВОСПИТЫВАЮЩИХ ДЕТЕЙ С ОВЗ, В КОРРЕКЦИОННЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ: АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ

Articles
Published 2026-06-17
Фазилова Л.Г.
студентка 3 курса, направления Детская психология Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена филиал в г. Ташкенте (г. Ташкент, Узбекистан)
PDF

Keywords

дети с ОВЗ, семейное сопровождение, родительский стресс, коррекционное учреждение, психолого-педагогическая поддержка, обзор литературы.

Abstract

Статья представляет аналитический обзор научной литературы, посвящённой теории и практике психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), в условиях специальных коррекционных образовательных учреждений. Проанализированы отечественные и зарубежные публикации 2000–2024 годов, индексированные в базах Scopus, Web of Science, PubMed и eLIBRARY. Рассмотрены основные теоретические модели семейного сопровождения, факторы родительского стресса, доказательная база различных форм профессиональной поддержки семей. Систематизированы данные о влиянии культурного контекста на организацию психолого-педагогической помощи в странах Центральной Азии. Обзор выявляет дефицит культурно-адаптированных моделей сопровождения для региона и определяет перспективы дальнейших исследований.

PDF

References

1. Каримов, Б. Х., & Хасанова, Д. Р. (2021). Социальная стигматизация семей, воспитывающих детей с ОВЗ. Специальное образование, 2(3), 34–42.

2. Bailey, D. B., Hebbeler, K., Scarborough, A., Spiker, D., & Mallik, S. (2004). First experiences with early intervention. Pediatrics, 113(4), 887–896. https://doi.org/10.1542/peds.113.4.887

3. Baker, B. L., McIntyre, L. L., Blacher, J., Crnic, K., Edelbrock, C., & Low, C. (2003). Pre-school children with and without developmental delay: Behaviour problems and parenting stress. Journal of Intellectual Disability Research, 47(4–5), 217–230. https://doi.org/10.1046/j.1365-2788.2003.00484.x

4. Barlow, J., Smailagic, N., Huband, N., Roloff, V., & Bennett, C. (2012). Group-based parent training programmes for improving parental psychosocial health. Cochrane Database of Systematic Reviews, 6. https://doi.org/10.1002/14651858.CD002020.pub3

5. Каюмова, М. (2025). Цифровые технологии в клинической практике: перспективы и вызовы. Academic research in educational sciences, (Conference 1), 165-168.

6. Фазилова, Л. (2025). ТАЛАБАЛАРНИНГ АКТГА ОИД КОМПЕТЕНТЛИГИНИ РИВОЖЛАНТИРИШ. Academic research in educational sciences, (Conference 1), 96-101.

7. Bromley, J., Hare, D. J., Davison, K., & Emerson, E. (2004). Mothers supporting children with autistic spectrum disorders. Autism, 8(4), 409–423. https://doi.org/10.1177/1362361304047224

8. Bronfenbrenner, U. (1979). The ecology of human development. Harvard University Press.

9. Dunst, C. J. (2002). Family-centered practices: Birth through high school. Journal of Special Education, 36(3), 139–147. https://doi.org/10.1177/00224669020360030401

10. Emerson, E. (2003). Mothers of children and adolescents with intellectual disability. Journal of Intellectual Disability Research, 47(4–5), 385–399. https://doi.org/10.1046/j.1365-2788.2003.00498.x

11. Estes, A., Munson, J., Dawson, G., Koehler, E., Zhou, X. H., & Abbott, R. (2009). Parenting stress among mothers of preschool children with autism. Autism, 13(4), 375–387. https://doi.org/10.1177/1362361309105658

12. Feldman, M. A. (2004). Self-directed learning of child-care skills by parents with intellectual disabilities. Infants & Young Children, 17(1), 17–31. https://doi.org/10.1097/00001163-200401000-00003

13. Hastings, R. P. (2002). Parental stress and behaviour problems of children with developmental disability. Journal of Intellectual & Developmental Disability, 27(3), 149–160. https://doi.org/10.1080/1366825021000008657

14. Hastings, R. P., & Taunt, H. M. (2002). Positive perceptions in families of children with developmental disabilities. American Journal on Mental Retardation, 107(2), 116–127.

15. Lazarus, R. S., & Folkman, S. (1984). Stress, appraisal, and coping. Springer.

16. Miodrag, N., & Hodapp, R. M. (2010). Chronic stress and health among parents of children with intellectual and developmental disabilities. Current Opinion in Psychiatry, 23(5), 407–411. https://doi.org/10.1097/YCO.0b013e32833a8796

17. Nurmagambetova, A., & Dzhaksybekov, S. (2021). Family support in special education: Central Asian perspective. Central Asian Educational Review, 4(1), 22–35.

18. Olsson, M. B., & Hwang, C. P. (2001). Depression in mothers and fathers of children with intellectual disability. Journal of Intellectual Disability Research, 45(6), 535–543. https://doi.org/10.1046/j.1365-2788.2001.00372.x

19. Singer, G. H. S., Marquis, J., Powers, L. K., Blanchard, L., Divenere, N., Santelli, B., & Sharp, M. (1999). A multi-site evaluation of parent to parent programs. Journal of Early Intervention, 22(3), 217–229. https://doi.org/10.1177/105381519902200307

20. Turnbull, A., Turnbull, R., Erwin, E. J., Soodak, L., & Shogren, K. A. (2015). Families, professionals, and exceptionality (7th ed.). Pearson.

21. Whittingham, K., Sofronoff, K., Sheffield, J., & Sanders, M. R. (2009). Stepping Stones Triple P: An RCT of a parenting program. Journal of Abnormal Child Psychology, 37(4), 469–480. https://doi.org/10.1007/s10802-008-9285-x

22. Zuna, N. I., Turnbull, A., & Summers, J. A. (2009). Family quality of life: Moving from measurement to application. Journal of Policy and Practice in Intellectual Disabilities, 6(1), 25–31. https://doi.org/10.1111/j.1741-1130.2008.00199.x