Keywords
Abstract
В данной статье рассматриваются современные методики преподавания английского языка в условиях цифровой трансформации образования. Особое внимание уделяется использованию искусственного интеллекта, нейросетевых технологий, геймификации, микрообучения и метода «перевернутого класса» как эффективных инструментов формирования языковых компетенций. В работе анализируются изменения роли преподавателя в современной образовательной среде, где учитель выступает не только источником знаний, но и наставником, организатором и координатором учебного процесса. Исследование показывает, что интеграция цифровых технологий способствует повышению мотивации обучающихся, развитию коммуникативных навыков и самостоятельности студентов. Также рассматриваются возможности применения метода CLIL и мобильных образовательных платформ в процессе изучения английского языка. На основе анализа современных научных подходов делается вывод о том, что инновационные технологии значительно повышают эффективность обучения иностранным языкам и способствуют формированию практических навыков использования языка в реальных коммуникативных ситуациях.
References
E. G. Azimov and A. N. Shchukin, Novyy slovar metodicheskikh terminov i ponyatiy. Moscow, Russia: IKAR, 2019.
[2] S. V. Titova, Tsifrovye tekhnologii v obuchenii inostrannym yazykam. Moscow, Russia: Editus, 2022.
[3] N. D. Berman, “Gamification in education: Modern approaches and challenges,” Sovremennye issledovaniya sotsialnykh problem, vol. 9, no. 4, pp. 45–52, 2017.
[4] J. Harmer, The Practice of English Language Teaching, 5th ed. Harlow, UK: Pearson Education, 2015.
[5] D. Nunan, Language Teaching Methodology: A Textbook for Teachers. New York, NY, USA: Prentice Hall, 2018.
[6] Z. Dörnyei, Motivational Strategies in the Language Classroom. Cambridge, UK: Cambridge University Press, 2021.
[7] M. Warschauer and D. Healey, “Computers and language learning: An overview,” Language Teaching, vol. 31, no. 2, pp. 57–71, 2019.
[8] P. Sharma and B. Barrett, Blended Learning: Using Technology in and Beyond the Language Classroom. Oxford, UK: Macmillan Education, 2020.
[9] J. Bergmann and A. Sams, Flip Your Classroom: Reach Every Student in Every Class Every Day. Washington, DC, USA: ISTE, 2017.
[10] D. Crystal, English as a Global Language, 3rd ed. Cambridge, UK: Cambridge University Press, 2019.
[11] D. Marsh, Content and Language Integrated Learning (CLIL): A Development Trajectory. Córdoba, Spain: University of Córdoba Press, 2018.
[12] R. Ellis, Task-Based Language Teaching and Learning. Oxford, UK: Oxford University Press, 2020.
[13] H. Holec, “Autonomy and foreign language learning,” Pergamon Press, Oxford, UK, 2017.
[14] A. Kukulska-Hulme and L. Shield, “Mobile language learning innovations and challenges,” ReCALL, vol. 30, no. 3, pp. 271–289, 2018.
[15] C. Chapelle, English Language Learning and Technology. Amsterdam, Netherlands: John Benjamins Publishing, 2021.