Keywords
Abstract
Bu maqolada Joy Pol Guilford tomonidan tuzib chiqilgan divergent fikrlash nazariyasi va uning zamonaviy ta'limdagi ahamiyatini o'rganildi. Divergent fikrlash bu- muammoning bir nechta, o'ziga xos va ijodiy yechimlarini yaratish qobiliyati sifatida tavsiflangan, uni yagona to'g'ri javobga qaratilgan konvergent fikrlashdan ajratib turadi. Maqolada, divergent fikrlashning asosiy komponentlari, jumladan ravonlik, moslashuvchanlik, o'ziga xoslik va ishlab chiqish yoritilgan. Bundan tashqari, aqliy hujum, muammoli ta'lim, loyiha ishi va ochiq savol-javob kabi samarali pedagogik usullar sinfda divergent fikrlashni kuchaytirish vositalari sifatida muhokama qilinadi. Tadqiqot shuni ko'rsatadiki, divergent fikrlashni rivojlantirish ijodiy va intellektual faol o'quvchilarni tarbiyalash uchun zarur hisoblanadi.
References
Guilford, J. P. (1950). Creativity. American Psychologist.
2. Guilford, J. P. (1967). The Nature of Human Intelligence. McGraw-Hill.
3. Torrance, E. P. (1974). Torrance Tests of Creative Thinking. Personnel Press.
4. Runco, M. A. (2007). Creativity: Theories and Themes: Research, Development, and Practice. Academic Press.
5. Sternberg, R. J. (2006). The Nature of Creativity. Cambridge University Press.