Keywords
Abstract
Maqolada bo‘lajak o‘qituvchilarda ta’limni individuallashtirish ko‘nikmalarini rivojlantirish jarayonida pedagogik diagnostikaning nazariy va amaliy ahamiyati tahlil qilinadi. Nazariy tahlil, qiyoslash, tizimlashtirish hamda pedagogik modellashtirish usullari asosida individuallashtirish ko‘nikmasining tarkibi diagnostik-tahliliy, prognostik-loyihaviy, adaptiv-metodik va refleksiv-korreksion komponentlardan iborat ekani asoslandi. Oliy pedagogik ta’lim uchun uch bosqichli metodik model tavsiya etildi.
References
Mavlonova R.A., Voxidova N.X., Raxmonqulova N.H. Pedagogika nazariyasi va tarixi. - Toshkent: Fan va texnologiya, 2010. - 310 b.
2. To‘xtaxodjayeva M.X. va boshq. Pedagogika. - Toshkent: O‘zbekiston faylasuflari milliy jamiyati nashriyoti, 2010. - 400 b.
3. Xodjayev B.X. Umumiy pedagogika nazariyasi va amaliyoti. - Toshkent: Sano-standart, 2017. - 416 b.
4. Muslimov N.A., Usmonboyeva M.H., Sayfurov D.M., To‘rayev A.B. Pedagogik kompetentlik va kreativlik asoslari. - Toshkent: Sano-standart, 2015. - 90 b.
5. Tolipov O‘., Ro‘ziyeva D. Pedagogik texnologiyalar va pedagogik mahorat. - Toshkent: Innovatsiya-Ziyo, 2019. - 276 b.
6. Xodjayev B., Choriyev A., Saliyeva Z. Pedagogik tadqiqotlar metodologiyasi. - Toshkent: Iqtisodiyot Dunyosi, 2018. - 190 b.
7. Jo‘rayev B.T. Pedagogika fanlarini o‘qitish metodikasi. - Buxoro: Fan va ta’lim, 2022. - 326 b.
8. Jabborova O.M. Individual yondashuv texnologiyasi mazmuni // Academic Research in Educational Sciences. - 2023. - Vol. 4, Issue 3. - B. 340-348.