Keywords
Abstract
Mazkur maqolada inklyuziv ta’lim sharoitida ota-onalar bilan hamkorlikning pedagogik, psixologik va ijtimoiy ahamiyati ilmiy-nazariy asosda tahlil etiladi. Ota-onalar ishtirokining inklyuziv muhitga ta’siri, oila–maktab aloqalarini mustahkamlovchi strategiyalar hamda xorijiy tajribalar asosida shakllangan samarali yondashuvlar yoritilgan. Tadqiqot natijalari oila bilan to‘g‘ri yo‘lga qo‘yilgan hamkorlik bolaning ta’lim jarayonidagi muvaffaqiyati, ijtimoiy moslashuvi va emotsional barqarorligida muhim rol o‘ynashini ko‘rsatadi.
References
Karimova R. Inklyuziv ta’lim: nazariya va amaliyot. – Toshkent: Fan, 2019.
2. Tursunov H. Maxsus pedagogika asoslari. – Toshkent: “Istiqlol nashriyoti”, 2021.
3. Abduqodirova M. Oila va maktab hamkorligi metodikasi. – Toshkent: Yangi asr avlodi, 2020.
4. Qodirova G., Raximova D. Korreksion pedagogika tamoyillari. – Toshkent: Ma’naviyat, 2018.
5. UNESCO. Inklyuziv ta’lim bo‘yicha metodik qo‘llanma. – Toshkent, 2020 (o‘zbekcha nashr).
6. Bozorova S. Ota-ona va pedagog muloqoti psixologiyasi. – Toshkent: Ilm Ziyo, 2017.
7. Rasulova D. Inklyuziv ta’limni tashkil etishda oila omili. – Toshkent: O‘zMU nashriyoti, 2022.
8. Abdulxakimov A. Maxsus ehtiyojli bolalar bilan ishlash metodikasi. – Toshkent: Barkamol avlod, 2018.