Abstract
Статья рассматривает актуальные проблемы преподавания фонетики и орфоэпии русского языка в старших классах. Обоснована необходимость формирования у школьников устойчивых произносительных навыков. Представлены эффективные методы обучения, включая артикуляционно-имитационные упражнения, интерактивные технологии и мультимодальные подходы. Отмечена важность индивидуализации обучения и психологической поддержки учащихся.
References
Аванесов Р. И. Историческая фонетика русского языка. – М.: Наука, 2019. – 384 с.
2. Веселовская Н. А. Практическая фонетика русского языка: Учебное пособие. – СПб.: Речь, 2018. – 272 с.
3. Голодницкая И. Н. Орфоэпия современного русского языка. – М.: Флинта, 2021. – 240 с.
4. Иванова Т. В. Методы формирования фонематического слуха у старшеклассников. – М.: Просвещение, 2022. – 224 с.
5. Лаптева Е. В. Развитие артикуляционной моторики у подростков. – Екатеринбург: УрО РАН, 2020. – 198 с.
6. Коростова И. Ю. Современные технологии в преподавании фонетики. Русский язык в школе. – 2021. – № 6. – С. 34–43.
7. Пименова Л. В. Формирование фонематического слуха у учащихся старших классов. Вопросы психолингвистики. – 2020. – № 2. – С. 45–58.
8. Суворова М. П. Интерактивные технологии в обучении русской фонетике. Инновации в образовании. – 2022. – № 1. – С. 72–85.
9. Холодова А. И. Аудиовизуальные средства в преподавании фонетики. Языковая среда. – 2021. – № 3. – С. 58–69.
10. Яковлева Т. А. Дифференцированный подход к обучению произношению. Педагогика и психология. – 2023. – № 2. – С. 101–114.
ʼ