Keywords
Abstract
Mazkur maqolada 9–11-sinf o‘quvchilari orasida ijtimoiy tashvish darajasini kamaytirishda kognitiv-xulq-atvor mashqlarining samaradorligi ilmiy tahlil qilinadi. Tadqiqotda ijtimoiy tashvish tushunchasining nazariy asoslari, uning yoshlar hayotidagi ahamiyati, ijtimoiy tashvishni kamaytirish yo‘llari va kognitiv-xulq-atvor mashqlarining o‘rni ko‘rib chiqiladi. Maqolada, shuningdek, ushbu sohadagi klassik va zamonaviy tadqiqotlar, mintaqaviy va milliy olimlarning hissasi, empirik izlanishlar hamda dolzarb ilmiy bahslar keng yoritiladi. Olingan natijalar asosida kognitiv-xulq-atvor mashqlari ijtimoiy tashvishni kamaytirishda samarali metod ekanligi asoslanadi. Ishga oliy malakali pedagog olim, dotsent, psixologiya fanlari nomzodi X.X. Xudoyberdiyeva ilmiy rahbarlik qilgan.
References
Beck, A.T. (1976). Cognitive Therapy and the Emotional Disorders. New York: International Universities Press.
2. Heimberg, R.G., & Becker, R.E. (2002). Cognitive-behavioral group therapy for social phobia: Basic mechanisms and clinical strategies. New York: Guilford Press.
3. Spence, S.H., & Barrett, P.M. (2001). Structure of anxiety symptoms among children: A confirmatory factor-analytic study. Journal of Abnormal Psychology, 110(2), 273–283.
4. Sattorova, S. (2020). O‘quvchilarda ijtimoiy tashvish darajasini kamaytirishda kognitiv-xulq-atvor mashqlari samaradorligi. O‘zbekiston psixologiyasi jurnali, 2(1), 45–57.
5. Clark, D.M., & Wells, A. (1995). A cognitive model of social phobia. In R.G. Heimberg, M.R. Liebowitz, D.A. Hope, & F.R. Schneier (Eds.), Social Phobia: Diagnosis, Assessment, and Treatment. New York: Guilford Press.
6. Xudoyberdiyeva, X.X. (2023). Maktab o‘quvchilarida ijtimoiy tashvishni bartaraf etishda kognitiv-xulq-atvor mashqlari: Empirik tahlil. Toshkent: Ilm ziyo nashriyoti.