Keywords
Abstract
Mazkur maqolada ta’lim jarayonida individual va differensial yondashuvlarning nazariy asoslari hamda ularning amaliy qo‘llanilish mexanizmlari tahlil qilinadi. Tadqiqot davomida o‘quvchilarning individual xususiyatlarini hisobga olgan holda tashkil etilgan ta’lim jarayonining samaradorligi empirik va nazariy jihatdan asoslab berilgan. Shuningdek, differensial topshiriqlar orqali o‘quvchilarning bilim darajasi, motivatsiyasi va mustaqil fikrlash ko‘nikmalariga ta’siri o‘rganilgan. Tadqiqot natijalari individual va differensial yondashuvlarning ta’lim sifatini oshirishda muhim omil ekanligini ko‘rsatadi
References
1. Ananyev, B.G. Chelovek kak predmet poznaniya. Moskva: Nauka. 1980
2. Vygotskiy, L.S. Psixologiya razvitiya cheloveka. Moskva: Pedagogika. 1991
3. Klimov, E.A. Psixologiya professionalnogo samoopredeleniya. Moskva: Akademiya. 2003
4. Suxomlinskiy, V.A. Yurakdan yurakka. Toshkent: O‘qituvchi. 1979
5. Makarenko, A.S. Pedagogik poema. Toshkent: O‘qituvchi. 1988
6. Azizxo‘jayeva, G.T. Pedagogik texnologiya va pedagogik mahorat. Toshkent: TDPU. 2004
7. Toshboev, T.X. Pedagogik mahorat asoslari. Toshkent: O‘qituvchi. 2006
8. Tolipov, M.Q., Usmonboeva, M. Pedagogik texnologiyalar va pedagogik mahorat. Toshkent: Fan. 2006
9. Jumaniyozova, D.J. “Individual yondashuv asosida taʼlim samaradorligini oshirish”. Ilmiy-amaliy jurnal: Pedagogika va psixologiya, 2(4), 35-40. 2020
10. Normurodova, N. “Differensial taʼlim tamoyillarining zamonaviy talqini”. Taʼlim va taraqqiyot, 3(1), 12-16. 2021