Keywords
Abstract
В статье рассматриваются особенности филологического образования в условиях многоязычия. Анализируются ключевые проблемы формирования языковой и коммуникативной компетенции, а также современные образовательные стратегии, направленные на их решение. Особое внимание уделяется коммуникативному, компетентностному и цифровому подходам, их интеграции и эффективности в образовательной практике.
References
1. UNESCO. Global Education Monitoring Report 2021: Inclusion and Education: All Means All. – Paris: UNESCO, 2021.
2. Вайнрайх У. Языковые контакты. – Киев: Вища школа, 1979.
3. Cook V. Second Language Learning and Language Teaching. 5th ed. – London: Routledge, 2016.
4. Hymes D. On Communicative Competence // Sociolinguistics / ed. by J.B. Pride, J. Holmes. – Harmondsworth: Penguin, 1972. – P. 269–293.
5. Richards J.C., Rodgers T.S. Approaches and Methods in Language Teaching. 3rd ed. – Cambridge: CUP, 2014.
6. Зимняя И.А. Ключевые компетенции как результат образования. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004.
7. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. – М.: Академия, 2000.