Keywords
Abstract
В статье рассматриваются современные подходы к организации инклюзивного обучения в общеобразовательной школе. Анализируются психолого‑педагогические, организационные и методические условия эффективной реализации инклюзии, роль учителя и междисциплинарной команды сопровождения. Особое внимание уделяется адаптации образовательной среды, индивидуализации обучения и формированию толерантного отношения участников образовательного процесса. Материалы статьи могут быть использованы педагогами, методистами и исследователями в области образования.
References
1. Закон Республики Узбекистан «Об образовании». – Ташкент, 2020.
2. Концепция развития инклюзивного образования в Республике Узбекистан до 2030 года. – Ташкент, 2021.
3. Алехина С. В. Инклюзивное образование: теория и практика. – М.: Педагогика, 2020.
4. Назарова Н. М. Специальная педагогика. – М.: Просвещение, 2021.
5. Выготский Л. С. Психология развития ребёнка. – М.: Смысл, 2018.
6. Малофеев Н. Н. Инклюзия в современном образовании. – М.: ИКП РАО, 2020.
7. UNESCO. Inclusive Education: Guidelines for Inclusion. – Paris, 2017.
8. Booth T., Ainscow M. Index for Inclusion. – Bristol: CSIE, 2018.
9. Florian L. Inclusive Pedagogy. – London: Routledge, 2019.
10. Mitchell D. What Really Works in Special and Inclusive Education. – London: Routledge, 2020.