Keywords
Abstract
Ushbu maqolada O‘zbekiston oliy ta’lim tizimida kredit-modul tizimiga o‘tish sharoitida professor-o‘qituvchilar o‘quv yuklamasini shakllantirishning konseptual va amaliy jihatlari tahlil qilingan. Tadqiqotda an’anaviy soatbay tizimdan kreditlarga asoslangan (ECTS) baholash tizimiga o‘tish jarayonida yuzaga kelayotgan nomutanosibliklar, xususan, auditoriya va mustaqil ta’lim soatlari nisbatini belgilashdagi muammolar o‘rganilgan. Muallif talabalarning fanlarni tanlash huquqi (elective subjects) natijasida o‘quv yuklamasining dinamik o‘zgaruvchanlik xususiyatini va uning rejalashtirishga ta’sirini ilmiy asoslab bergan. Tahlillar shuni ko‘rsatadiki, amaldagi me’yoriy-huquqiy hujjatlar va real o‘quv jarayoni o‘rtasidagi tafovutlar yuklamalarni hisoblashda byurokratik to‘siqlarni keltirib chiqarmoqda. Maqola yakunida o‘quv yuklamalarini optimallashtirish va avtomatlashtirilgan hisoblash mexanizmlarini takomillashtirish bo‘yicha ilmiy takliflar ishlab chiqilgan.
References
1. O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 2020-yil 5-oktabrdagi "O‘zbekiston Respublikasining 2030-yilgacha bo‘lgan davrda oliy ta’lim tizimini rivojlantirish konsepsiyasini tasdiqlash to‘g‘risida"gi PF-6097-son Farmoni.
2. European Commission. (2015). ECTS Users’ Guide. Luxembourg: Publications Office of the European Union.
3. Curaj, A., Matei, L., Pricopie, R., Salmi, J., & Scott, P. (Eds.). (2015). The European Higher Education Area: Between Critical Reflections and Future Policies. Springer Open.
4. Urinov, V. (2020). "Oliy ta’limda kredit-modul tizimi: muammolar va yechimlar." Xalq ta’limi / Public Education, 3, 45-52.
5. Gulyamov, S. S., et al. (2021). "Raqamli ta’lim muhitida o‘quv jarayonini boshqarishning intellektual tizimlari." Iqtisodiyot va innovatsion texnologiyalar, 1(6), 23-31.
6. Vukasovic, M. (2014). "Institutionalization of the Bologna Process in the Western Balkans." European Journal of Higher Education, 4(2), 112-127.