Keywords
Abstract
Ushbu ish boshlang‘ich ta’lim o‘qituvchilarining diagnostik tafakkurini rivojlantirish metodikasini o‘rganishga bag‘ishlangan. Diagnostik tafakkur o‘quvchilarning bilim, ko‘nikma va rivojlanish darajasini aniqlash, muammolarni erta tashxislash hamda individual yondashuvni takomillashtirishda muhim ahamiyatga ega. Tadqiqotda diagnostik tafakkurning mazmuni, uning boshlang‘ich sinf o‘qituvchilari faoliyatidagi o‘rni, shuningdek, uni rivojlantirishga qaratilgan metodlar tahlil qilinadi. Taklif etilgan metodika o‘qituvchilarda tahliliy fikrlashni kuchaytirish, monitoring va baholash jarayonlarini samarali tashkil etish hamda o‘quvchilarning shaxsiy rivojlanishini aniqlashda qo‘llaniladigan zamonaviy diagnostik vositalarni tatbiq etishga yordam beradi.
References
1. Abdullaeva, N. (2018). Boshlang‘ich ta’limda pedagogik diagnostika va baholash metodikasi. Toshkent: O‘zbekiston pedagogika universiteti nashriyoti.
2. Karimov, T. (2020). O‘qituvchining diagnostik tafakkuri va uning rivojlanishi. Toshkent: Ilm-Ziyo nashriyoti.
3. Islomova, M. (2017). Boshlang‘ich sinf o‘qituvchilarida analitik fikrlashni rivojlantirish metodlari. Pedagogika jurnal, 3(12), 45–52.
4. Gapparov, S. (2019). Ta’lim jarayonida diagnostik yondashuvlar. Toshkent: Fan va texnologiya nashriyoti.
5. UNESCO. (2015). Teacher Competency Framework for Primary Education. Paris: UNESCO Publishing.
6. Pospelova, L. (2016). Pedagogical diagnostics in primary education. Moscow: Education Press.
7. Bahodirova, Z. (2021). Boshlang‘ich ta’limda individual yondashuv va monitoring metodlari. Toshkent: Ilmiy nashr.
8. Shamsiev, A. (2018). Pedagogik monitoring va diagnostik tafakkur. Toshkent: Fan va ma’rifat nashriyoti.
9. H. Biggs & J. Tang (2011). Teaching for Quality Learning at University. McGraw-Hill Education.
10. Black, P., & Wiliam, D. (1998). Assessment and Classroom Learning. Assessment in Education, 5(1), 7–74.