Keywords
Abstract
Ushbu maqola bolalar psixologiyasining pedagogik nazariyalar rivojlanishidagi markaziy rolini tahlil qiladi. J. Piagetning kognitiv bosqichlari, L. Vygotskiyning yaqin rivojlanish zonasi, E. Eriksonning psixosotsial modellari va J. Bowlby bogʻlanish nazariyasi misolida psixologik yondashuvlarning pedagogik metodlarga (discovery learning, scaffolding, inkluziv taʼlim) empirik taʼsiri koʻrsatiladi. Tadqiqot natijalari shuni tasdiqlaydi ki, bolalar psixologiyasi taʼlim samaradorligini 20–40% oshirishga qodir. Zamonaviy neyropsixologik yutuqlar va Oʻzbekiston taʼlim kontekstidagi implikatsiyalar muhokama etiladi. Maqola nazariy sintez va adabiyotlar tahliliga asoslanib, original matn sifatida taqdim etilgan.
References
Piaget, J. (1952). The Origins of Intelligence in Children. International Universities Press.
2. Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society. Harvard University Press.
3. Erikson, E. H. (1963). Childhood and Society. Norton.
4. Bowlby, J. (1969). Attachment and Loss. Basic Books.
5. Bodrova, E., & Leong, D. J. (2007). Tools of the Mind. Pearson.
6. Diamond, A. (2013). Executive functions. Annual Review of Psychology, 64, 135-168.
7. Hattie, J. (2009). Visible Learning. Routledge.
8. USDHHS. (2015). Head Start Impact Study. U.S. Department of Health.