Keywords
Abstract
Ushbu tezisda yosh avlodda hamdardlik va rahm-shafqat tuyg'ularini shakllantirishning dolzarbligi hamda o'quv-tarbiya jarayonining bu boradagi hal qiluvchi roli atroflicha tahlil qilinadi. Hamdardlik (empatiya) va rahm-shafqatning psixologik-pedagogik mohiyati, ularning inson shaxsiyatining ijtimoiy-axloqiy rivojlanishidagi ahamiyati asoslab berilgan. Tezisda ushbu tuyg'ularni rivojlantirishda ta'lim mazmuni, o'qitish metodlari, pedagogning shaxsiy namunasi, maktab muhiti va sinfdan tashqari ishlarning o'rni ko'rib chiqiladi. Olingan natijalar asosida o'quvchilarda insonparvarlik fazilatlarini shakllantirishga qaratilgan pedagogik tavsiyalar ishlab chiqiladi.
References
O'zbekiston Respublikasining "Ta'lim to'g'risida"gi Qonuni. – Toshkent, 2020.
2. O'zbekiston Respublikasi Prezidentining 2022-yil 28-yanvardagi "2022-2026-yillarga mo'ljallangan Yangi O'zbekistonning taraqqiyot strategiyasi to'g'risida"gi PF-60-son Farmoni.
3. Avloniy, A. (2007). Turkiy Guliston yohud Axloq. – Toshkent: O'qituvchi.
4. Bandura, A. (1977). Social Learning Theory. – Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall. (ingliz tilida)
5. Batson, C. D. (1991). The Altruism Question: Toward a Social-Psychological Answer. – Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. (ingliz tilida)
6. Goleman, D. (1995). Emotional Intelligence: Why It Can Matter More Than IQ. – New York: Bantam Books. (ingliz tilida)
7. Hasanov, Q. (2018). Pedagogik texnologiyalar va ularni ta'lim jarayonida qo'llash. – Toshkent: Fan.