Keywords
Abstract
В статье рассматривается роль цифровых технологий в развитии трансверсальных компетенций у будущих учителей начальных классов. Подчёркивается значение цифровой грамотности, креативности, критического мышления и коммуникативных навыков профессиональной подготовке педагогов. Представлены методические подходы к интеграции цифровых инструментов (Google Classroom, Padlet, Canva, Kahoot, Mentimeter) в образовательный процесс педагогических вузов. Отмечено, что использование данных технологий способствует формированию у студентов навыков самоорганизации, сотрудничества и адаптации к цифровой образовательной среде.
References
А.А.Андреев, “Развитие трансверсальных компетенций в цифровой образовательной среде” Педагогика, № 5, стр. 34-42, 2020.
2. European Commission, Key Competences for Lifelong Learning. Luxembourg: Publications Office of the European Union, 2019.
3. И.М.Кузнецова, “Индивидуализация обучения как фактор развития креативности студентов” Высшее образование в России, т. 32, № 4, стр. 112-125, 2023.
4. Е.С.Полат, “Цифровые инструменты для формирования критического мышления у будущих педагогов” Информатика и образование, № 3, стр. 15-25, 2022.
5. А.Б.Сидоров и В. Г. Петров, “Цифровая трансформация педагогического образования: вызовы и перспективы” Открытое образование, т. 25, № 2, стр. 45-56, 2023.
6. J.Smith and K.L.Brown “Blended learning in teacher education” J.Digit.Learn. Teach. Educ.vol. 36, no. 4, pp. 215-230, 2020.
7. S.Goh and M.Ong, “Preparing pre-service teachers for flipped learning” Australas. J. Educ. Technol.vol. 35, no. 4, pp. 112-125, 2019.