Keywords
Abstract
Ushbu maqola vizual va amaliy san'at sohalarida talabalarga ingliz tilini o'qitishda CLIL (tarkib va tilni integratsiyalashgan o'rganish) metodologiyasidan samarali foydalanishni o'rganadi. Til o'rganishni o'z ta'lim sohasi bilan bog'liq kontent bilimlari bilan birlashtirib, talabalar o'quv jarayoniga yanada chuqurroq va mazmunli jalb qilishlari mumkin. Maqolada CLILni badiiy ta'limga tatbiq etishning asosiy strategiyalari, talabalarning faolligini oshirish, hamkorlikda o'rganishni rag'batlantirish va tanqidiy fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirishga qaratilgan. Bundan tashqari, u ushbu yondashuvda o'qituvchilar duch keladigan umumiy muammolarni, masalan, tilni bilishdagi bo'shliqlar, badiiy kontekstda ingliz tilidan foydalanishga qarshilik va tegishli baholash usullariga ehtiyoj. Yechimlar taklif etiladi, jumladan, moslashtirilgan iskala texnikasi, o'qituvchilar uchun malaka oshirish va san'at doirasida til o'rganishni qo'llab-quvvatlash texnologiyasini kiritish.
References
Coyle, D., Hood, P., & Marsh, D. (2010). “Content and Language Integrated Learning.” Cambridge University Press.
2. Marsh, D. (2002). “CLIL/EMILE - The European Dimension: Actions, Trends and Foresight Potential.” European Commission.
3. Dalton-Puffer, C. (2007). “Discourse in Content and Language Integrated Learning (CLIL) Classrooms.” John Benjamins Publishing Company.
4. Lorenzo, F., Casal, S., & Moore, P. (2010). The Effects of CLIL on Students' Academic Achievement. “Language and Education”, 24(2), 113-120.