Keywords
Abstract
Ushbu maqolada umumtaʼlim maktablarida inklyuziv taʼlim jarayonining pedagogik-psixologik xususiyatlari tahlil etiladi. Inklyuziv taʼlimning mazmuni, tamoyillari va uning samarali tashkil etilishi uchun zarur bo‘lgan pedagogik yondashuvlar ochib beriladi. Shuningdek, alohida ehtiyojga ega o‘quvchilar bilan ishlashda psixologik qo‘llab-quvvatlashning ahamiyati, o‘qituvchi va o‘quvchilar o‘rtasidagi hamkorlikning taʼlim sifatiga taʼsiri yoritiladi. Maqolada inklyuziv taʼlimning xalqaro tajribasi va milliy taʼlim tizimidagi joriy holati tahlil qilinib, taklif va tavsiyalar beriladi.
References
1. Mirziyoyev Sh.M. “Alohida ta’lim ehtiyojlari bo‘lgan bolalarga ta’lim-tarbiya berish tizimini yanada takomillashtirish chora-tadbirlari to‘g‘risida”gi qarori. T.: 2020-yil. 13-oktyabr, PQ – 4860-son.
2. O‘zbekiston Respublikasi. Xalq ta’limi vazirligi. O‘quvchilarni kasb-hunarga yo‘naltirish va psixologik-pedagogik Respublika tashxis markazi: “Inklyuziv ta’limning barcha subyektlari uchun psixologik-pedagogik va rivojlantirishga yo‘naltirilgan texnologiyalarni ishlab chiqish va takomillashtirib borish” (metodik tavsiya). Toshkent – 2022. 4-b.
3. “Inklyuziv ta’limning dolzarb masalalari: muammo va ularning echimlari” mavzusidagi xalqaro ilmiy-amaliy konferensiya materiallari to‘plami. “LessonPress” nashriyoti, Toshkent-2021.
4. Bruner J. S. Personality dynamics and the process of perceiving. In: R. R. Blake & G. V. Ramsey (eds.). Perception: an approach to personality. New York: Ronald, 1951, 121—147.
5. Sh. B. Goziyeva, “Umumiy o‘rta ta'lim maktabi o‘quvchilarida inklyuziv madaniyat ko‘nikmalarini shakllantirish-ijtimoiy-pedagogik muammo sifatida”. PEDAGOGY OF COOPERATION IN IMPROVING THE QUALITY OF EDUCATION: INTERNATIONAL EXPERIENCE AND MODERN APPROACHES International scientific-practical conference, November 13, 2023. 174-b. https://ilmiyanjumanlar.uz/uploads/conferences/0012/S-32.pdf