Keywords
Abstract
Ushbu tezisda kreativlik tushunchasining mazmun-mohiyati, uning boshlang‘ich ta’lim jarayonidagi pedagogik ahamiyati hamda tarkibiy komponentlari yoritilgan. Kreativlik o‘quvchining mavjud bilim va tajribalarini qayta ishlash asosida yangi, mazmunli, maqsadga muvofiq hamda amaliy ahamiyatga ega g‘oyalarni yaratish qobiliyati sifatida tahlil qilinadi. Shuningdek, kreativlikning g‘oya ko‘pligi, moslashuvchanlik, originallik va elaboratsiya kabi komponentlari o‘zaro uyg‘un tizim sifatida asoslanadi.
References
1. O‘zbekiston Respublikasining 2020-yil 23-sentabrdagi “Ta’lim to‘g‘risida”gi O‘RQ–637-son Qonuni.
2. O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 2023-yil 11-sentabrdagi “O‘zbekiston — 2030” strategiyasi to‘g‘risida”gi PF–158-son Farmoni.
3. Azizxo‘jayeva N.N. Pedagogik texnologiyalar va pedagogik mahorat. Toshkent: TDPU, 2006.
4. Tolipov O‘.Q., Usmonboyeva M. Pedagogik texnologiyalarning tatbiqiy asoslari. Toshkent: Fan, 2006.
5. Muslimov N.A. va boshqalar. Innovatsion ta’lim texnologiyalari. Toshkent: Sano-standart, 2015.
6. Abdullayeva Q., Rahmonbekova S. Boshlang‘ich sinflarda ona tili o‘qitish metodikasi. Toshkent: O‘qituvchi, 1999.
7. G‘ulomov A., Qodirov M. Ona tili o‘qitish metodikasi. Toshkent: O‘qituvchi, 2001.
8. Guilford J.P. The Nature of Human Intelligence. New York: McGraw-Hill, 1967.
9. Torrance E.P. The Torrance Tests of Creative Thinking: Norms-Technical Manual. Princeton: Personnel Press, 1966.
10. Amabile T.M. Creativity in Context: Update to the Social Psychology of Creativity. Boulder: Westview Press, 1996.