Keywords
Abstract
Ushbu maqolada boshlangʼich sinf oʻquvchilarida matematika darslarida algebra elementlarini oʻrgatish orqali axborot-tahlil kompetentligini rivojlantirish metodikasining nazariy va amaliy asoslari tahlil etiladi. Maqsad shundan iboratki, zamonaviy taʿlim paradigmasi doirasida boshlangʼich sinf oʻquvchilari faqat arifmetik hisob-kitob koʻnikmalarini emas, balki muammolarni tahlil qilish, qonuniyatlarni kashf etish va algebraik fikrlash qobiliyatini ham egallashlari zarur. Tadqiqot davomida interfaol oʻqitish usullari, muammoli taʿlim texnologiyalari va raqamli resurslardan foydalanishga asoslangan metodika ishlab chiqilgan.
References
Azimov, N. N. (2018). Boshlangʼich taʿlimda matematika oʻqitish metodikasi. Toshkent: Oʻqituvchi nashriyoti.
[2] Bloom, B. S. (1956). Taxonomy of Educational Objectives: The Classification of Educational Goals. New York: David McKay.
[3] Carraher, D. & Schliemann, A. (2007). Early algebra and algebraic reasoning. Second Handbook of Research on Mathematics Teaching and Learning, 2, 669-705.
[4] Kaput, J. J. (1999). Teaching and learning a new algebra. Mathematics Classrooms That Promote Understanding, 133-155. Lawrence Erlbaum Associates.
[5] Kieran, C. (2004). Algebraic thinking in the early grades: What is it? The Mathematics Educator, 8(1), 139-151.
[6] Ochilov, M. (2019). Taʿlimda interfaol usullar. Pedagogika jurnali, 4, 22-28.
[7] Oʻzbekiston Respublikasi. (2020). Taʿlim toʻgʼrisidagi Qonun. Toshkent: Oʻzbekiston Respublikasi Oliy Majlisi.
[8] Piaget, J. (1952). The Origins of Intelligence in Children. New York: International University Press.
[9] PISA. (2022). PISA 2022 Results: The State of Learning and Equity in Education. Paris: OECD Publishing.
[10] Slastyonin, V. A. (2002). Pedagogika. Moskva: Akademiya.
[11] Yoʻldoʿsheva, D. (2021). Algebra elementlarini oʻrgatishda muammoli taʿlim. Ilm va taʿlim, 3, 45-51.
[12] Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Cambridge: Harvard University Press.