Keywords
Abstract
Ushbu tezis o‘qituvchilarning axborot-kommunikatsiya texnologiyalari (AKT) kompetensiyasini rivojlantirishda raqamli pedagogika modellarining o‘rni va ahamiyatini O‘zbekiston ta'lim tizimida xalqaro tajribaga nisbatan qiyosiy tahlil qilishga bag‘ishlangan. Tadqiqotda biz xalqaro modellarning va O‘zbekistonning milliy ta'lim islohotlarining solishtirilishi orqali raqamli ta'limning o‘qituvchi malakasini oshirishdagi roli ko‘rib chiqamiz. Bundan tashqari, O‘zbekiston ta'lim tizimida raqamli pedagogika modellarini takomillashtirish bo‘yicha bir qancha takliflar berib o’tamiz. Tadqiqotning asosiy maqsadi – raqamli texnologiyalarni ta'lim jarayoniga samarali integratsiya qilish orqali o‘qituvchilarning raqamli savodxonligini oshirish yo‘llarini aniqlashdan iboratdir
References
1. Redecker, C. (2017). European Framework for the Digital Competence of Educators: DigCompEdu. Publications Office of the European Union.
2. Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological Pedagogical Content Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge. Teachers College Record.
3. Sayidova, N. S. (2024). Pedagogik faoliyatda raqamli kompetensiyalar. Buxoro Davlat Universiteti nashriyoti.
4. Rakhimov, B. (2024). Digital technologies and modern pedagogy: Evidence from Uzbekistan. ResearchGate.
5. Djurayeva, L. R. (2025). Bo‘lajak o‘qituvchilarda raqamli kompetensiyani rivojlantirishda tanqidiy fikrlashning o‘ziga xos xususiyatlari. ResearchGate.
6. Falloon, G. (2020). From digital literacy to digital competence: the teacher digital competency (TDC) framework. Springer.
7. UNESCO. (2020). Uzbekistan Education Sector Analysis. World Bank.
8. Kiryakova, G., & Kozhuharova, D. (2024). Digital Pedagogical Competency Framework for Teacher (DPCFT) for 21st Century Teachers. Preprints.org.
9. OECD. (2022). Education at a Glance: OECD Indicators. OECD Publishing.
10. Cabero-Almenara, J. (2023). Teachers' digital competences: Concepts, models and challenges for the educational integration of technologies. ResearchGate.