Keywords
Abstract
В данной тезисной статье представлен всесторонний научный анализ педагогических условий, комплексных методик и инновационных образовательных технологий, обеспечивающих эффективное формирование экологической компетентности у детей старшего дошкольного возраста (5–6 лет). В исследовании подробнейшим образом теоретически обоснована и экспериментально доказана необходимость отхода от традиционной трансляционной модели обучения в пользу создания развивающей практико-ориентированной эколого-образовательной среды ДОО. В работе детально раскрывается поэтапное содержание когнитивного, эмоционально-мотивационного, ценностно-смыслового и деятельностно-практического компонентов экологической компетентности. Подробно описаны авторский инструментарий эколого-дидактических игр, технология детского поисково-исследовательского экспериментирования, методика экологического проектирования, а также разноуровневая модель социального партнерства дошкольной образовательной организации с семьями воспитанников и институтами гражданского общества.
References
Николаева С.Н. Теория и методика экологического воспитания детей: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — 6-е изд. — М.: Издательский центр «Академия», 2011. — 336 с.
2. Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду: монография. — М.: Карапуз-Дидактика, 2004. — 256 с.
3. Серебрякова Т.А. Экологическое образование в дошкольном возрасте: учеб. пособие для студ. вузов. — 3-е изд., стер. — М.: Издательский центр «Академия», 2011. — 208 с.
4. Зебзеева В.А. Теория и методика экологического образования детей дошкольного возраста: Учебно-методическое пособие. — М.: ТЦ Сфера, 2009. — 288 с.
5. Структура и особенности формирования экологической культуры дошкольников // Педагогическое образование и наука. — 2018. — № 4. — С. 45–51.
6. Ясвин В.А. Экологическая педагогика и психология. — Ростов н/Д: Феникс, 2000. — 480 с.