Keywords
Abstract
Статья использование наглядности в формировании грамматических понятий имён существительных и прилагательных в процессе преподавания русского языка.Процесс обучения морфологии русского языка в общеобразовательной школе.Методические приемы и средства наглядности (схемы, таблицы, ИКТ, иллюстрации), способствующие эффективному усвоению грамматических категорий имени существительного и имени прилагательного.Теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность использования различных видов.
Формирование грамматических понятий является одной из наиболее сложных задач в методике преподавания русского языка. Имена существительные и прилагательные составляют лексико-грамматическую основу речи, однако их морфологические категории (род, число, падеж) часто воспринимаются учащимися как абстрактные и трудноусваиваемые правила. Использование принципа наглядности позволяет перевести теоретические положения в конкретные зрительные образы, что критически важно для развития логического мышления и прочного усвоения материала. В условиях современной цифровизации образования актуальность темы возрастает за счет интеграции традиционных средств наглядности с информационно-коммуникационными технологиями (ИКТ).
References
Баранов М. Т. Методика преподавания русского языка в школе. — М.: Академия, 2011.
2.Выготский Л. С. Мышление и речь. — М.: Лабиринт, 2012.
3.Гальперин П. Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий. — М.: МГУ, 1966.
4.Зимняя И. А. Педагогическая психология. — М.: Логос, 2004.
5.Ладыженская Т. А. Теория и практика обучения русскому языку. — М.: Просвещение, 2015.
6.Подласый И. П. Педагогика: Новый курс. — М.: Владос, 2010.
Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) основного общего образования.