Vol. 1 No. 7 (2026), Articles
Vol. 1 No. 7 (2026)

ЦИФРОВЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ ПОДДЕРЖКИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ: ВОЗМОЖНОСТИ И ОГРАНИЧЕНИЯ

Articles
Published 2026-04-12
Элмурадова Садбарг Худайназаровна
“Худжандский государственный университет имени академика Бабаджана Гафурова” (Республика Таджикистан), кандидат педагогических наук, доцент кафедры социальной и профессиональной педагогики
Рахимова Диёра Аъзамжоновна
“Самаркандский государственный педагогический институт” магистр 2-го курса по направлению теория и история педагогики
PDF

Keywords

инклюзивное образование, цифровые технологии, начальная школа, адаптация обучения, образовательная среда, педагогические стратегии, доступность образования.

Abstract

В статье рассматриваются возможности и ограничения цифровых инструментов в поддержке инклюзивного обучения в начальных классах. Проанализировано влияние образовательных технологий на доступность, адаптацию учебного материала и вовлечённость обучающихся с особыми образовательными потребностями. Выявлено, что эффективность цифровых средств зависит от качества их педагогического применения и уровня подготовки учителя. Обоснована необходимость комплексного подхода к интеграции технологий в инклюзивную образовательную среду.

PDF

References

1. Выготский Л.С. Мышление и речь. – Москва: Педагогика, 1982. – 287 с.

2. Леонтьев А.А. Психология общения. – Москва: Смысл, 1999. – 365 с.

3. Ainscow M. From Special Education to Effective Schools for All. – London: Routledge, 1999. – 178 p.

4. Florian L. Inclusive Pedagogy: A Transformative Approach // Cambridge Journal of Education. – 2014. – Vol. 44(4). – P. 477–491.

5. Booth T., Ainscow M. Index for Inclusion: Developing Learning and Participation in Schools. – Bristol: CSIE, 2011. – 200 p.

6. Shadiev R., Yang M. Review of studies on technology-enhanced language learning in inclusive education // Computers & Education. – 2020. – Vol. 153. – P. 103897.

7. Holmes W., Bialik M., Fadel C. Artificial Intelligence in Education: Promises and Implications for Teaching and Learning. – Boston: Center for Curriculum Redesign, 2019. – 120 p.