Keywords
Abstract
В статье рассматривается геймификация как педагогическая технология, направленная на повышение учебной мотивации студентов на практических занятиях по русскому языку в техническом вузе. Анализируются теоретические основы геймификации, описываются конкретные игровые приёмы и механики, апробированные в нефилологической аудитории. На основе наблюдений и анкетирования студентов Ургенчского технологического университета RANCH выявляется положительная динамика активности и речевых показателей при систематическом применении игровых технологий. Делается вывод о перспективности геймификации как компонента современной методики преподавания русского языка.
References
Вербах К., Хантер Д. Вовлекай и властвуй. Игровое мышление на службе бизнеса / Пер. с англ. А. Кардаш. — М.: Манн, Иванов и Фербер, 2015. — 224 с.
2. Деси Э., Райан Р. Внутренняя мотивация и самодетерминация в поведении человека. — М.: Наука, 2013. — 431 с.
3. Пассов Е. И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. — М.: Просвещение, 1991. — 223 с.
4. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. — М.: Народное образование, 1998. — 256 с.
5. Щукин А. Н. Обучение иностранным языкам: теория и практика. — М.: Филоматис, 2006. — 480 с.
6. Deterding S., Dixon D., Khaled R., Nacke L. From game design elements to gamefulness: defining "gamification" // Proceedings of the 15th International Academic MindTrek Conference. — 2011. — P. 9–15.
7. Hamari J., Koivisto J., Sarsa H. Does gamification work? — A literature review of empirical studies on gamification // Proceedings of the 47th Hawaii International Conference on System Sciences. — 2014. — P. 3025–3034.
8. Kapp K. M. The Gamification of Learning and Instruction: Game-Based Methods and Strategies for Training and Education. — San Francisco: Pfeiffer, 2012. — 302 p.