Keywords
Abstract
В статье рассматривается дидактический потенциал технологий искусственного интеллекта в преподавании русского языка как иностранного. Анализируются возможности использования интеллектуальных систем, чат-ботов, виртуальных помощников и нейросетевых платформ в организации учебного процесса. Особое внимание уделяется вопросам персонализации обучения, развития языковых и коммуникативных компетенций обучающихся, а также автоматизации контроля и оценки знаний. Исследование показывает, что технологии искусственного интеллекта способствуют повышению эффективности обучения, мотивации студентов и качества усвоения учебного материала. Вместе с тем рассматриваются отдельные ограничения и проблемы, связанные с внедрением ИИ в образовательную практику. На основе проведённого анализа предлагаются рекомендации по эффективному использованию искусственного интеллекта в обучении русскому языку как иностранному.
References
1. Wright A., Betteridge D., Buckby M. Games for Language Learning. — Cambridge University Press, 2006.
2. Hadfield J. Intermediate Communication Games. — Longman, 1990.
3. Harmer J. The Practice of English Language Teaching. — Pearson, 2007.
4. Dörnyei Z. Motivational Strategies in the Language Classroom. — Cambridge University Press, 2001.
5. Richards J.C., Rodgers T.S. Approaches and Methods in Language Teaching. — Cambridge University Press, 2014.
6. Littlewood W. Communicative Language Teaching. — Cambridge University Press, 1981.
7. Brown H.D. Principles of Language Learning and Teaching. — Pearson, 2007.